四月春风润桃李，深耕教研赴新程。为扎实贯通小初英语学段育人脉络、精准破解小升初英语读写衔接堵点难点，2026年4月29日，东坡区从“悦读”到“乐写”小初英语读写教学联合研讨会在东坡区齐通初级中学讲学厅启幕。此次研讨会由眉山市东坡区教育教学研究中心主办，东坡区齐通中学和齐通小学承办，眉山市王燕名师工作室协办。全区六年级、七年级英语教师齐聚齐通中学，依托精品课堂观摩、专题讲座、圆桌论坛三大环节，围绕情境化阅读、结构化写作、小初核心素养平稳衔接三大关键维度，碰撞教学智慧、共研英语读写高效课堂新范式，聚力打通学段壁垒、夯实育人根基，以教研赋能东坡英语教学高质量稳步前行。

　　活动启幕，聚力衔接

　　开幕式上，学校党总支书记葛兴洪致欢迎辞。他热忱欢迎全区各校参会的教师与教研同仁，简要介绍了学校办学育人理念、英语学科特色建设及校本教研深耕成果，并预祝本次专题研讨活动圆满顺利。

　　随后，区教研中心学科教研员杨程老师作专题发言。她立足义务教育英语新课标核心素养要求，深度剖析当下小初英语读写衔接重难点问题，明晰本次教研核心方向与研修任务，号召全体教师聚焦学段贯通深耕课堂研究，深化校际联动互助交流，打破小初教学学段壁垒，凝聚区域教研同心合力，共同助推东坡区英语教育优质均衡、高质量内涵发展。

　　课例展示，共探衔接

　　课例环节紧扣小初读写衔接核心主题，小初骨干教师同台授课，示范引领，呈现两节高质量衔接精品示范课。

　　齐通小学颜娟老师展示了一节《Friendship My good Friend》英语读写课例。课堂紧扣新课标核心素养理念，以“友谊”为主线，通过趣味拍手游戏、经典古诗《赠汪伦》巧妙导入，营造轻松灵动的课堂氛围，将中华传统文化与英语学科学习有机融合。文本研读环节，颜老师设计递进式任务链，引导学生梳理文本信息、体悟人物美好品质，借助可视化板书搭建学习支架；同时设置分层梯度写作任务，落实以读促写，兼顾不同学情学生的学习需求。整堂课以学生为主体，教学逻辑清晰、环节层层递进，既提升了学生的英语语言运用能力，也引导学生感悟友谊的珍贵，实现了语言学习与情感育人的深度融合。展示了颜老师扎实的教学功底和优秀的课堂引导和把控能力。

　　接下来，齐通中学的徐璠老师展现了选题为七下 Unit 6 Section B 1a-1d的以读促写课例。徐老师的课程立足真实语篇，引导学生对比阅读Helen和Peter在黄山的旅行帖子，发现“相同的天气、不同的态度继而产生不同的文字”。徐老师同时引导学生小组合作讨论搭建写作支架，从post六要素、三段式结构到句式结构逐步深入，辅以自评互评Checklist，有效降低写作焦虑。学生当堂产出结构完整、情感真实的旅行帖子，并自发运用“Although...”等句式体现主题——无论晴雨，享受生活。这是一节“读得透彻、写得顺畅、思得深刻”的以读促写课。徐老师自信、亲和的教态和扎实的教学功底循循善诱学生在阅读中吸收养分，在写作中表达自我，在互评中学会共情。

　　主题分享，引领衔接

　　活动专题讲座环节，东坡区小学英语学科中心教研组组长、大北街小学彭艳红老师以《核心素养导向下的小学英语阅读与写作教学实践探究》为题开展专题分享。她紧扣义务教育英语新课标四大核心素养，直面当下读写割裂、支架缺失、评价单一、学段断层四大教学困境，提出读写融合不是简单叠加，而是能力双向共生。同时细致讲解从韵律感知、语篇理解到以读促写的全链条课堂流程，搭建分层梯度写作支架，践行“敢写比写对更重要”育人理念，用可复制、可落地的读写教学策略，为小初英语平稳衔接筑牢小学育人根基。

　　苏祠中学张晓红老师带来《悦享英语，笔下生花》专题分享。张老师立足初中英语读写课堂实际，紧扣小升初学段能力差异，深度剖析初中阶段语篇阅读逻辑和结构化写作进阶方法并对接小学读写知识体系，细化小初词汇、时态、篇章结构衔接要点，优化初中读写课堂梯度设计与学情适配方案，双向打通小初英语教学壁垒，构建学段一体、读写共生的连贯育人体系。

　　圆桌论坛，共话衔接

　　专题分享意犹未尽，圆桌论坛继续思维碰撞。本次圆桌论坛由齐通中学英语教研组长鲁彬老师主持，特邀东坡区初中和小学英语学科中心教研组的行业翘楚——罗琴、彭虹、张娟、彭艳红、王燕和邓小霞六位嘉宾老师齐聚一堂，紧扣小初英语读写衔接的三个核心议题，展开了一场有深度、有温度、有实效的对话。

　　论坛中，六位老师围绕小初英语读写衔接的三个核心议题展开了一场有深度、有温度、有实效的对话：针对“小初英语读写衔接的‘断点’与‘融点’”，王燕、罗琴老师结合学情对比分析了读写要求的变化，提出要找准教学方法的“融点”，在阅读容量与写作深度间搭建缓坡；探讨“如何设计‘以读促写’任务，让学生从‘悦读’走向‘乐写’”时，邓小霞、彭虹老师结合课标分享了小学高段与初中起始阶段的读写教学案例，解读了大单元教学与英语学习活动观的实践路径；聚焦“小初不同学段读写教学目标的差异化设计与衔接策略”，张娟、彭艳红老师则从教材话题适配与螺旋上升的教学路径切入，强调衔接不是简单的“提前学”，而是目标的渐进适配，需小学适度渗透篇章意识、初中向下兼容保留趣味空间。六位老师各抒己见、碰撞互补，为与会教师带来了关于小初英语读写教学衔接的深层思考。

　　此次东坡区小初英语读写赋能联合教研，以示范课明方向、以专题深研究、以圆桌聚智慧，全方位夯实读写融合教学，抓实小初平稳衔接。活动为区域小初英语教师搭建了互学互鉴、共同成长的平台，有效破解读写教学与学段衔接的现实难题。今后，东坡区英语教研组将持续深耕一体化联动教研，以研促教、以思赋能，不断优化素养课堂教学模式，携手并肩、聚力前行，全力推动区域英语教育高质量发展。

　　（供稿：张娟、邓意凡）