记者： 陈晓晨

　　明亮的办公室里，薛敏仪整理着近期的资料。窗外阳光透过玻璃，映照在她的桌面上，映出一排排教育论文和教案模型。她低声谈起近年的教育实践时，语气平静而专注。对她来说，教育不仅是职业，更是一种深度观察和思考社会发展脉络的方式。

　　记者问及近年来学前教育行业的发展趋势，身为佛山市南海青藤校外托管中心创始人的薛敏仪沉思片刻：“过去几年，混龄课堂的推广让教育者重新审视教学协调与课程设计的可能性。教师不仅要关注知识传授，更要理解儿童学习路径的多样性。”她的目光里带着理性的光芒，仿佛在描绘一个教育生态的全景。

　　回忆起自己获得的“2023年度教学科技创新奖”，薛敏仪微笑道：“那一刻，我深切感受到技术与教育结合的力量。奖项让我看到了同行对创新实践的认可，也提醒我，教育改革不仅是理论探索，更是课堂中的具体实践。”记者注意到，她提及获奖经历时并未停留在荣耀本身，而是强调如何将创新理念落实到教学中。

　　（图为薛敏仪在课堂中）

　　随着话题转向儿童早期发展，薛敏仪进一步阐述：“教育的真正挑战，是在复杂的学习环境中为每一个孩子提供适合的支持。过去的研究让我明白，课堂协调机制和课程优化并不是单纯的方法论，而是理解孩子成长节奏的桥梁。”她的分析显示出对行业趋势的敏锐洞察，以及对实践经验的深度总结。

　　记者追问她在2025年获得的“蒙特梭利智慧教育人物奖”感想时，薛敏仪轻轻点头：“这是对我多年坚持观察、研究和尝试的认可。奖项的意义更多在于同行交流和教育界对实践成果的关注，而不仅是个人荣誉。”她的语气平稳，却透出一丝坚定。

　　谈到行业内的挑战，她坦言：“学前教育面临的不只是课程内容的问题，更涉及教师培训、评价体系和教育资源的配置。如何让创新在日常教学中真正落地，是我们不断思考和实验的方向。”在她的描述中，可以看到教育改革不仅是方法论的迭代，更是对儿童发展规律的持续解读。

　　记者询问她如何看待未来学前教育发展，薛敏仪缓缓回答：“未来的教育需要系统化思维。每一次课程设计、每一个教学决策，都应考虑儿童认知、情感与社会能力的协同发展。这种综合观察，是教育创新的核心。”她的话语像微光般照亮复杂的教育生态，也反映出她对行业深刻的思考能力。

　　回溯过去的项目与获奖经历，薛敏仪感慨道：“无论是科技创新奖，还是智慧教育人物奖，它们让我更清晰地看到教育改革的可能性。每一次实践都像在未知的地图上标注坐标，帮助我们理解教育生态的变化。”她的语气中带有对未来的探索意味，而非简单的自我肯定。

　　最后，记者问她对同行的建议。薛敏仪微笑着说：“教育需要耐心和持续观察。创新不仅在于新方法，更在于理解孩子和教师之间微妙的互动。奖项只是节点，真正的影响在于实践中带来的思考和改进。”这句话像句箴言，贯穿了她多年的教育实践和研究理念。

　　薛敏仪通过对课程优化、教学协调机制以及儿童发展规律的深度观察和实践，展现了其在学前教育领域的杰出性。她的获奖经历和实践思考不仅体现了个人成就，也为行业提供了可持续的分析视角和实践启示，在教育创新的道路上留下了耐人寻味的足迹。