七月流火，重庆智能工程职业学院智能汽车与交通学院师生实践团怀揣热忱走进永川区临江镇，以“调研+支教”融合模式，为当地托管班幼儿开启为期五天的“思政+科技”暑期成长营。不同于单向度的知识输送，这场实践更像一场温润的双向滋养——青年学子在乡村泥土中读懂责任的分量，孩子们在陪伴与启发中第一次清晰地说出“我长大后要当……”。

　　“什么是祖国？”临江镇支教课堂上，志愿者没有给出教科书式的定义，而是将喀喇昆仑边防战士脸被冻裂的照片和共和国勋章的真实影像一一展示。孩子们的目光从好奇变为肃穆——加勒万河谷的真实故事、武汉封城76天里4万医护逆行驰援的片段，让“国家”二字在幼小的心灵中有了温度和重量。而在“中国速度”课堂上，绿皮火车与复兴号并排呈现，志愿者带着孩子们算一笔时间账：从北京到家乡，省下来的时间可以读多少本绘本、画多少幅画？抽象的数据变为切身的感知，科技强国的种子在惊叹声中悄然埋下。

　　如果说思政课是培根铸魂，科技课则为这群乡村孩童打开了望向远方的窗。无人机科普视频里掠过田野的飞行器、智能汽车构造中被拆解为“骨架”“大脑”“眼睛”的零部件、无人驾驶小车的循迹演示，让孩子们第一次发现，科技并非遥不可及的星辰，而是可以触摸的未来。一名小男孩盯着屏幕里的无人机喃喃自语：“我以后也想让它帮爷爷撒肥料。”从好奇到连接，从观看到向往，科技启蒙的意义在这一刻从云端落进泥土。

　　实践团此行并非只带着教案而来。出发前，团队专门设计了幼儿成长需求调研问卷，支教间隙逐户走访，累计访谈30余户家庭，回收有效问卷近40份。调研发现，乡村儿童在物质保障日益完善的今天，最缺失的恰恰是“被看见”——缺乏职业认知的窗口，缺乏对未来的想象。这一发现直接推动团队将“职业启蒙”确立为支教核心模块。“100种职业”卡片游戏里，宇航员、海洋学家、游戏设计师等新鲜名词引发阵阵惊呼；“职业体验”闯关活动中，小医生站、小厨师站、小记者站、小建筑师站、小老师站五个体验区让孩子们在角色扮演中触摸社会分工的轮廓。一名小女孩在体验小医生站后拉着志愿者的衣角问：“老师，我真的可以当医生吗？”志愿者蹲下来认真回答：“当然可以，你现在就是最棒的小医生。”

　　五天的陪伴在“梦想发布会”上推向高潮。孩子们手持“20年后的我”职业梦想画作，站上讲台大声说出梦想——“我是未来的消防员，我要冲进火里救人”“我长大后要当医生，治好所有人的病”。稚嫩而坚定的童声在教室里回荡，志愿者用手机为每个孩子录制短视频。这些视频将被剪辑成“梦想档案”，一年后再回访时播放，让成长的轨迹变得可见可感。然而，令实践团没想到的是，告别时刻，十余个孩子悄悄往志愿者背包里塞进纸条和折纸——皱巴巴的作业纸上歪歪扭扭写着“老师不要走”“我会想你们的”，纸折的千纸鹤和爱心挤满了一整个纸箱。一名志愿者看到字条瞬间哽咽：“我们以为来教孩子，实际上被教的是我们。”

　　此次实践是重庆智能工程职业学院以职业教育专业力量赋能乡村教育振兴的又一次探索。团队指导教师介绍，“调研+支教”融合模式打破了传统支教“来了就上课，上完就走”的路径依赖——先摸清托管班幼儿的真实需求，再针对性设计课程内容，让教育帮扶真正抵达痛点。着眼长远，学校将与临江镇建立常态化联系机制，将“三下乡”转化为“常在乡”，持续输送“思政+科技”特色课程资源，并跟踪这批孩子的成长轨迹，让爱在双向奔赴中持续生长。正如实践团一名学生在日记中写道：“他们需要的不只是一堂好课，更是一扇窗。而我们，也从他们的眼睛里，看见了来时的路和该去的方向。”（作者：王晶五 张浩琪  摄影：孙明泽 谭智轩）